教学质量工程建设成果简介

《大学数学》课程教学成果奖简介

一、概况

44118太阳成城集团数学教研室主持的教学研究与改革项目《应用技术型大学转型背景下大学数学课程体系改革与教材建设探索（教材）》获得教育厅教学成果奖。该成果按照我校不同专业需求将大学数学系列课程进行分层分级教学。其中《高等数学》分为A、B、C、D四级，《工程数学》分为A、B两级。在此基础上，自编出版了《高等数学》和《工程数学》两本教材，在教学实践方面也取得了长足的进展，主要体现在每年参加全国大学生数学建模竞赛和全国大学生数学竞赛两项竞赛获奖和教科研论文的发表上。

二、主要措施和成效

1.团队建设

1.1 “专兼结合、以专为主、以兼为补”结构合理的教师队伍

学院始终把师资队伍作为团队建设的首要任务。利用现代教育思想、理念和技术引领教学改革、改变教学模式、探索应用性和直观性教学。通过引进、聘任、进修等，自然地形成了职称结构和知识结构合理、师德高尚、业务精湛、团结协作、致力于工科大学数学教学、教学科研协调发展、教学效果好、富有创新精神和创新能力的基础课程教学团队。团队由11名教师组成，其中教授2名，副教授2名，讲师7人。成员中有博士学位教师2人，硕士学位教师8人，年龄35岁以下的成员有6人，36-50岁有3人，36%的教师具有高级职称。团队组织结构、年龄结构、学缘结构、学科结构、学历水平等组成合理，有利于团队长期发展。自2006年以来兰州理工大学、兰州工业学院等高校一批教授来团队从事教学工作，在提高团队的数学基础课程的教学水平和培养青年教师方面，发挥了重要作用。

1.2. 遵循因材施教为原则，突出教学改革与实践

在学院人才培养目标的指导下，积极开展面向独立学院应用型创新人才培养的教育教学改革，以课程建设、教材建设为基础，以深化教学改革与教育创新为动力，在课程体系、教学内容、方法、手段及教材等方面进行了全方位、大力度的改革实践。经过不懈努力，目前团队是一支由教学与科研相结合的中青年教师组成的师资队伍，70%的教师拥有硕士及以上学位。

（1）深化教学研究与改革，完善全方位的分层次教学。

始终遵循“因材施教”原则，实施分层次教学改革的试点与实践。从2004年起在“高等数学”课程中开始实践分层次教学，之后不断总结经验, 在“工程数学”等课程中推进分层次教学实践，全面深化这一工作。我们实行的是全方位多层面的分层次教学：教学内容分层次，教材分层次，教学班级分层次，课程类型分层次，分层次教学的实施始终坚持因材施教的原则，很大程度上激发了学生对数学的学习兴趣，充分提高了教学质量。

（2）创建《高等数学》等课程精品课程、网络课程，打造立体化的课堂

我们在网上创建了“高等数学”等课程网站，介绍相关课程及相关领域的基本情况、教学信息、科研信息。为了开拓学生的视野，增加知识面，培养学生的科研创新意识与创新能力，我们在主页上设置了与一些有关数学应用方面的网页(如电子杂志)的链接，建议学生课外阅读。当遇到与课程关系密切的文章时，也会将之放在主页上供师生阅读。主页上还设了师生留言板，供师生发表对教学的意见、探讨教学方法、并随时为学生答疑。随着教学的进程，教师会在留言板上提出一些与所讲概念有关的趣味性思考题让学生“抢答”，并根据学生的解答情况记录平时成绩，鼓励学生积极思考、开拓视野，学生在网上可用我们研制的自动组卷系统适时地测试对所学内容的掌握程度。

（3）课程与教材建设及研究成果显著

教学团队先后编写出版《高等数学》、《高等数学同步辅导》、《工程数学》等教材4部，其中《高等数学》被列入学院精品课程建设项目。团队成员指导学生参加“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛获国家二等奖4项，甘肃省特等奖6项，甘肃省一、二等奖10余项。以团队主要成员为主，参与建设省级精品课程2门，主持或参与省级科研课题10余项，在各级各类期刊上发表的学术论文100余篇。

2.课程改革特色

课程的实施和开发以学生为本。一方面着力发挥数学类课程的学科功能，为学生传授相关的数学知识,锻炼基本的数学运算能力, 为工科学生学好后继的专业课程提供有力的研究工具和数学基础。另一方面，课程重视学以致用，发挥数学知识在人的抽象思维能力和逻辑推导能力提升方面的优势，以期学生在掌握知识技能的同时发展智力，特别是发展创造能力。

切实可行的创新性改革措施：

(1) 高等数学方面:

j做到高等数学教学与专业相结合，同时将数学建模思想融入到课堂教学当中，改革传统的偏于知识传授的教学方法,尝试采取数学建模案例法和情景教学法。

k通过对各专业的任课教师和学生代表作问卷调查、统计分析，详细了解《高等数学》知识点与各专业课知识点的衔接情况，编写《高等数学知识点在各专业课中的应用情况调查报告》。依据国家教育部高等学校工科教学指导委员会相关会议内容和兰州理工大学技术工程学院本科专业人才计划的目标和要求，并结合我校办学特色及学生实际，遵循教学规律，按专业编写《高等数学教学基本要求》、《高等数学教学大纲》。根据《独立学院高等数学知识点在各专业课中的应用情况调查报告》，与相关专业的专家、老师、学生交流，搜集、查阅相关资料，分工学习各专业课程基本知识，并征求反馈意见，并据此具体执行高等数学分专业分层次的教学。

(2) 工程数学方面：

j通过对各专业作问卷调查、统计分析，了解《工程数学》知识点与各专业课知识点的衔接情况，编写《工程数学知识点在各专业课中的应用情况调查报告》，调查范围包括：化工类、机电类、流体类、材料类、土木类、电气类等专业；

k针对《工程数学》课程设置缺乏层次，课时安排不科学、不合理以及与工科专业结合度不够等现状。依据兰州理工大学技术工程学院本科专业人才计划的目标和要求，并结合我校办学特色及学生实际，遵循教学规律，按专业编写《工程数学教学侧重点》，以期对各专业《工程数学》课程设置与学时安排、教学大纲的修订与完善提供参考。专业包括：化工类、机电类、流体类、材料类、土木类、电气类等；

l针对理论与实际结合不够的情况，编写《工程数学》教学辅导书《工程数学同步辅导与练习》。我们将结合我校《工程数学》教学大纲的要求，除系统介绍“线性代数”、“概率论与数理统计”的基本理论、基本方法及其应用外，更加注重从实际问题中学习概念、理解公式，突出实用性，使教学内容变得具体、直观且有针对性，便于学生理解和掌握，并达到“学以致用”的目的。

(3)实践性教学方面

在实践教学方面，尝试开设数学实验课, 内容包括：数学实验与数学软件，一元函数微积分学实验，多元函数微积分学实验，级数与微分方程实验, 线性代数实验，概率论与数理统计实验，数值分析实验，最优化方法实验，数学模型实验。旨在培养学生们的实践能力和创新能力，让学生们在教学中不仅能学到书本中的理论知识，还能大大提高他们的实际应用能力。

3.大学数学课程体系改革与教材建设成果统计

4.课程改革成果应用推广情况

4.1.教学内容方面

1.为加强高等数学的学习能够更好地服务于专业课,面向授课教师和学生代表进行了相关的调查统计,并撰写了《高等数学知识点在各专业课中的应用情况调查报告》，据此按专业编写了《高等数学教学基本要求》和《高等数学教学大纲》，并面向全院各类工科专业，实行了分专业分层次教学，为我校高等数学课程与专业相结合的教学模式做出了积极有益的探索。针对工程数学课程设置缺乏层次，课时安排不科学、不合理以及与工科专业结合度不够等现状。依据兰州理工大学技术工程学院本科专业人才计划的目标和要求，并结合我校办学特色及学生实际，遵循教学规律，按专业编写了《工程数学教学侧重点》，以期对各专业工程数学的课程设置、学时安排、教学大纲的修订与完善提供参考，并编写了工程数学教学辅导书《工程数学同步辅导与练习》。除系统介绍“线性代数”、“概率论与数理统计”的基本理论、基本方法及其应用外，更加注重从实际问题中学习概念、理解公式，突出实用性，使教学内容变得具体、直观且有针对性，便于学生理解和掌握，真正实现“学以致用”的目的。

4.2.教学方法和教学手段方面

团队教师结合自身的优势和特长，以学生为主体，黑板板书为主，适当采用多媒体辅助教学，并尝试将数学建模的思想融入到课堂教学当中，改革传统的偏于知识传授的教学方法，选编一些好的实际问题作为示例，引导学生自己发现问题，并用所学的数学知识来解决它，让学生体验到数学与生活的联系，实现学以致用的教学目的，由此也形成了本团队特色的教学风格。

三、下一步发展的主要思路及举措

1.继续加强师资队伍建设

师资队伍建设是课程建设的重要支柱，师资培养与建设工作的落脚点在教学和科研上。因此，要在学院领导下，切实加强师资队伍建设工作。

（1）大力加强学科带头人和骨干教师队伍建设

要从长远的战略目标出发，重视后备队伍的建设，进一步加大工作力度，采取有效措施，通过多种方式，加速培养中青年骨干教师和学科带头人。中青年教师培养工作要坚持“三个结合”的原则。即：提高思想水平与业务水平相结合；钻研理论与参加实践相结合；重点培养与普遍提高相结合。

（2）进一步完善老教师指导青年教师制度

老教师指导青年教师是本团队的优良传统。随着青年教师数量的急剧增长，坚持并完善导师制度，积极发挥中老年教师的“传、帮、带”作用，是帮助青年教师尽快过好教学科研关的重要举措之一。

（3）加强师德建设，提高教师的职业道德水平

要加强对教师的职业道德教育，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强事业心和责任感，自觉履行职责义务，遵守职业规范，发扬科学精神，遵循学术道德，教书育人，为人师表。

（4）加强外聘教师队伍的建设

要积极从高校、科研机构聘请一些有丰富实践经验、高水平的教授、研究员作为学院的兼职教师，请他们到我部承担教学任务、指导相应学科的教师开展科研工作。以提高在职教师的教学水平和科研能力，从而促进我部的学科专业建设、课程建设。

2.继续加强高水平特色教材的建设

根据新形势下对大学生的要求，不断修订《高等数学》《工程数学》教材及教学辅导参考资料；组织编写出版《数学建模》、《工程数学同步指要》教材；争取《高等数学》教材成为应用型人才培养省部级优秀教材。

3.继续深化课程建设，不断优化教学内容

组织建设好高等数学、工程数学、数学建模网站，使该网站能配合教学与学生互动，成为学生的新的第二课堂；高水平地建设好各门课程的多媒体课件，并在网站上公开使用；做好网上答疑活动；争取《高等数学》能成为省级及以上层次精品课程；通过《数学建模》课程的建设，更强地激发学生参加全国数学建模竞赛活动的热情，并保持每年均有多个竞赛队获奖。

4.努力提高科研水平，以科研促进教学

争取在未来五年内有新的国家级科研项目，省部级科研项目，通过这些课题的研究，将最新的科研成果介绍到教学中，使学生在学习基础课程的同时能了解到学习内容对未来研究或解决实际问题所起的重要作用，提高培养高素质学生的水平。

5.继续深化教学研究与改革，全面提高教学质量

积极组织申报省级以上教改项目；鼓励教师撰写发表教改论文，将各自的教学经验总结出来与大家共享；将教学研究的成果在具体教学活动中进行实践，检验成果的实用性。